PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

http://www.slideshare.net/leynisp/proyecto-educativo-integral-comunitario-peic

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO PEIC

El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística del hecho educativo, constituyendose en una valiosa oportunidad de analizar necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma la institución educativa y su entorno, para generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación y superar las dificultades en base al esfuerzo colectivo.

Este hecho promueve la acción comunitaria y genera espacios de participación, de acción que benefician a los integrantes de la comunidad educativa en el marco de una gestión autónoma, es decir descentralizada en la cual quienes participan son los mismos actores que conocen directamente los problemas y apuestan a sus soluciones.

Proyecto Educativo Integral Comunitario

“El proyecto educativo institucional se concibe como un proceso en permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a través de él la vida de la institución que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visión institucional.”

También es definido como “un plan de acción combinado con principios pedagógicos que busca mejorar tanto la educación impartida como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las características del mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos actores”.

El proyecto se basa en la realidad de la institución, sus necesidades, intereses, sus recursos, sus fortalezas, sus debilidades y sus características específicas, desarrollando acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa.

Desde un punto de vista operativo, el Ministerio de Educación destaca que el proyecto permite la construcción de una escuela colaboradora, producto del establecimiento de un lenguaje común para el desarrollo de una planificación por parte de los actores educativos; una escuela con identidad institucional.

Este Proyecto permite a la comunidad identificar y jerarquizar necesidades, plantear soluciones y establecer responsabilidades contenidas en una planificación en la cual todos los actores involucrados participan para lograr las metas establecidas.

Constituye una propuesta que requiere la participación de todos los involucrados para alcanzar el ideal educativo, pero si las metas no se encuentran bien definidas y si no se ponen en acción la planificación se corre el riesgo de que se limite a un aspecto meramente administrativo.

Les invito a examinar la siguiente presentación: http://www.ica.e12.ve/peic/presentacion%20peic_archivos/frame.htm

DESCENTRALIZACION EDUCATIVA

La descentralización hace referencia a un proceso en el cual la toma de decisiones no esta focalizada o centralizada en un nivel de la organización, es decir que la facultad de participar en la toma de decisiones se desplaza a niveles inferiores por lo cual se puede dar respuestas oportunas a las necesidades que se presentan a nivel regional o local.

Para muchos autores la descentralización permite redefinir las funciones del Estado Venezolano incrementando las posibilidades de participación de los ciudadanos en los asuntos que le conciernen, establecièndose asì un nuevo tipo de relación.

Nuestra Constitución Nacional establece sobre este proceso lo siguiente en el Art 158  "La descentralización, como política nacional, debe profundizar la democracia, acercando el poder a la población y creando las mejores condiciones, tanto para el ejercicio de la democracia como para la prestación eficaz y eficiente de los cometidos estatales".

Efectivamente, esto demuestra que la descentralización representa una importante oportunidad de participación en la toma de decisiones de instancias que suelen ser ignoradas.

Antecedentes

En la década de los años 80 comienza a plantearse la participación de la sociedad civil y la necesidad de una mayor representatividad para superar la crisis creada por el centralismo que no favorecía las respuestas oportunas y eficaces a las necesidades de las regiones.

Para dar respuesta a esta demanda en 1984 se crea la Comisión para la Reforma del Estado (COPRE) con el fin de elaborar un Proyecto de Reforma Integral del Estado (PRIE), iniciando el proceso de aprobación de leyes de descentralización política.

Entre estas leyes cabe mencionar las del régimen municipal y de la reforma electoral, la cual en su primera fase establece la elección local de gobernadores, paso importante en el proceso general de la descentralización política, y la delimitación y transferencia de competencias. Otro avance en materia de descentralización política lo constituye la elección directa de alcaldes.

Aunada a la descentralización política, también se abordó la administrativa y educativa considerándose esta ultima como un proceso que va más allá de la simple delegación de funciones administrativas para convertirse en un proceso con múltiples posibilidades.

Entre las posibilidades de la descentralización educativa se destacaban: elevar la calidad de la educación, ampliar la cobertura del sistema educativo, ampliar los canales de participación y propiciar el acercamiento de las comunidades a la toma de decisiones, etc.

Características de la descentralización

-.Los niveles inferiores de la Jerarquía administrativa toman el mayor número posible de decisiones.

-.La descentralización se traduce en autonomía e independencia relativas para tomar decisiones.

-.Los niveles más bajos de la Jerarquía administrativa toman decisiones importantes y de trascendencia.

Ventajas de la Descentralización Educativa

-. Los pripios ejecutores de la acción toman las decisiones con más rapidez.

-. Quienes toman la decisión son los que tienen más información sobre la situación.

-. Una mayor participación en el proceso de toma de decisiones ayuda a la motivación y mantiene alta moral entre los administradores intermedios.

Descentralización vs Centralización

Por su parte la centralización representa una estructura opuesta, que se caracteriza por el énfasis en las relaciones jerarquicas (cadena de mando) y las decisiones se caracterizan por ser tomadas por las autoridades que se encuentran en lo alto de la cúpula (quienes muchas veces no tienen el contacto directo con las personas y situaciones).

Desventajas de la Centralización Educativa

La centralización representa una estructura totalmente contraria a la descentralización, que se caracteriza por: énfasis en las relaciones jerárquicas (cadena de mando) y por una organizaciòn basada en la premisa de que el individuo situado en la cúpula posee mayor grado de autoridad.

-. Las decisiones son tomadas por administradores que pertenecen a la cúpula y están lejos de los hechos y las circunstancias.

-. Quienes toman las decisiones en la cúpula mantienen escaso contacto con las personas y situaciones involucradas.

-. Las líneas de comunicaciòn de la cadena ocasionan demoras y un mayor costo operacional.

-. Debido a que las decisiones deben pasar por una cadena que involucra a muchas personas en el nivel intermedio, es posible que se presenten distorsiones en el proceso de comunicaciòn de las decisiones.

-. Todos estos factores afectan aspectos tales como la comunicaciòn, la organizaciòn, la toma de decisiones, etc.

Fuentes bibliográficas:
NERY, B. (1993).Descentralización. Una estrategia para el desarrollo educativo. Universidad del Zulia. Maracaibo.
VALBUENA, María.Descentralización Educativa (2005) vol.12, no.1, p.69-82.Venezuela.

Para mayor información les recomiendo la siguiente lectura: http://www.slideshare.net/wnimax/decentralizacion-en-la-gestion-educativa-1540624

Se recomienda la lectura del capitulo titulado "La gestión escolar en la descentralización educativa" pag 243 http://www.slideshare.net/wnimax/decentralizacion-en-la-gestion-educativa-1540624

TOMA DE DECISIONES

Toma de Decisiones

"La toma de decisiones es un proceso más complejo y amplio que simplemente elegir entre alternativas, incluye identificar un problema, elegir una alternativa y evaluar la eficacia de dicha solución" Robbins (2000).

Un aspecto fundamental en la toma de decisiones es la percepción de la situación por parte de la persona que debe tomar la decisión, ya que determinada circunstancia puede ser percibida por una persona como un problema y por otra como una situación normal o hasta favorable.

El director de una institución pasa la mayor parte de su tiempo resolviendo problemas y tomando decisiones necesarias para el buen funcionamiento de la institución.

Los invito a revisar la siguiente presentaciòn:http://www.slideshare.net/jcfdezmx2/toma-de-decisiones-presentation-729093

Tipos de Decisiones


Las decisiones pueden ser de dos tipos: Programadas y No Programadas

Decisiones Programadas:

Se deben tener identificadas aquellas situaciones que, por recurrencia o importancia relativa, puedan ser tipificadas de manera tal que, al ocurrir, ya se tenga decidido lo que se deba hacer.

Decisiones No Programadas:

Involucran situaciones, imprevistas o muy importantes que requieran una solución especifica y particular por parte de los implicados. Las decisiones no programadas por la importancia que involucran, se reservan al personal de un nivel superior debido al impacto de sus consecuencias en la organización.Características de las Decisiones

-. Certeza

Estado que existe cuando quienes toman decisiones disponen de informaciòn completa y precisa.

-. Incertidumbre


Estado que existe cuando quienes toman decisiones no cuentan con información suficiente para conocer las consecuencias de acciones distintas.

Etapas en el Proceso de Toma de Decisiones

Según Robbins, el proceso de toma de decisiones pasa por las siguientes etapas:

1.- Identificar y definir el problema

2.- Establecer objetivos

3.- Fijar prioridades

4.- Determinar causas del Problema

5.-Buscar soluciones alternativas

6.- Evaluarlas y elegir una

7.- Ponerla en pràctica

8.- Realizar seguimiento

Para continuar profundizando, las invito a realizar la lectura del siguiente libro, páginas 3 al 10 http://books.google.co.ve/books?id=KtvjmUmbHlkC&printsec=frontcover&dq=toma+de+decisiones&ei=5WXRTKeNO5nsygSYxdnDCQ&cd=2#v=onepage&q&f=false

Referencia bibliogràfica:
Robbins Stephen.2000. Comportamiento Organizacional. Editorial Prentice Hall. Mèxico.

ORGANIZACION ESCOLAR

García Requena (1997) define la Organización Escolar como “el estudio científico de las instituciones educativas y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que la integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación”.

Otro autor, Hernández Ruiz (1954) la define como la “disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y la actividad escolar”.

Por su parte García Hoz (1964) la describe como “la ordenación de los distintos elementos de la escuela hecha con el fin de que todos concurran adecuadamente a la educación de los escolares”.

Aspectos Fundamentales de la Organización Escolar:

1.-Determinación de objetivos
2.-Ordenación de los elementos
3.-Coordinación de las actuaciones
4.-Atribución de responsabilidades

Características de la organización escolar:

Sáenz Barrio (1988) señala que organización escolar comprende las siguientes características:

a.-La escuela como entidad compleja.
b.-Ordenación o disposición adecuada de elementos.
c.-La acción escolar, o la educación, como núcleo articulador.
d.-Pluralidad e interrelación de elementos intervinientes en el proceso educativo.

Rufino Blanco (1930) afirma que el objetivo de la organización escolar es la educación de los escolares a través del proceso instructivo con una correcta adecuación de los elementos que integran un centro.

En el proceso de la organización escolar se considera que las instituciones educativas son el resultado de los siguientes elementos que la conforman:

1.-Recursos Humanos
2.-Recursos materiales
3.-Elementos formales y funcionales: marcan las pautas y regulan las actuaciones.
4.-Elementos complementarios: que contribuyen desde instancias externas como comunidad, actividades extraescolares, etc.

La Organizaciòn Escolar y el Estudio de la Organizaciòn:

Las instituciones educativas como otras organizaciones se han apoyado en las teorías del desarrollo organizacional que frece alternativas para dirigir una empresa u organización, estas alternativas sugieren el modo de hacer frente a las crisis organizativas, a los conflictos internos, a comprender la conducta organizacional, la necesidad de una mayor creatividad, de flexibilidad en las organizaciones, a comprender la decisiones organizativas, etc.

Con respecto a las decisiones organizativas es importante destacar que pueden desarrollarse en 3 ámbitos: legal, propuestas organizativas en el centro escolar y tomadas en el aula.

1.-Marco legal: fundamento y políticas que definen el Sistema educativo.

2.-Propuestas organizativas en el centro escolar: que conllevan la participación activa de todos los actores.

3.-Tomadas en el aula: se concretan al educador y al alumno.

Conclusiones:

La organización escolar conjuntamente con el proceso administrativo en atención a legislación que nos rige en materia educativa, son aspectos fundamentales en el funcionamiento de una institución educativa.
El director, independientemente del tamaño o tipo de institución que dirige, debe apropiarse de conocimientos y teorías en la materia que le permitan afrontar con éxito las exigencias de su rol.

Se recomienda revisar en la siguiente dirección:http://www.slideshare.net/

Fuentes:

Garcia Requena, Filomena. 1997. Organizacion escolar y gestion de centros educativos. España.

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. 1992. Administracion Educativa. Venezuela

LEGISLACION EN EDUCACION ESPECIAL

Entendemos por legislación en Educación especial al conjunto de leyes que garantizan los derechos de las personas con necesidades educativas especiales.  La fundamentación legal de la educación especial en nuestro país esta establecida en:

• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
• Ley Orgánica para la protección del Niño, Niña y Adolescente

• Ley Orgánica de Educación

• Ley para las personas con discapacidad

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

En el Capítulo V de nuestra carta magna, titulado De los Derechos Sociales y de las Familias se establece:

Artículo 81. Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la sociedad, les garantizará el respeto a su dignidad humana, la equiparación de oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y promueve su formación, capacitación y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de conformidad con la ley. Se les reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a través de la lengua de señas.Posteriormente en el Capítulo VI, De los Derechos Culturales y Educativos se señala:

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organicación de las Naciones Unidas.El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.

Ley Orgánica Para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (En vigencia desde 1º de Abril del año 2000).

Artículo 29. Derechos de los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales.
Todos los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garantías consagrados y reconocidos por esta Ley, además de los inherentes a su condición específica. El Estado, las familias y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna.
El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe asegurarles:

a) Programas de asistencia integral, rehabilitación e integración.

b) Programas de atención, orientación y asistencia dirigidos a su familia.

c) Campañas permanentes de difusión, orientación y promoción social dirigidas a la comunidad sobre su condición específica, para su atención y relaciones con ellos.

Artículo 53. Derecho a la educación.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente.

Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin.

Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.

Artículo 61. Educación de niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales. El Estado debe garantizar modalidades, regímenes, planes y programas de educación específicos para los niños, niñas y adolescentes con necesidades especiales. Asimismo, debe asegurar, con la activa participación de la sociedad, el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educación y el acceso a los servicios de educación de estos niños, niñas y adolescentes. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligación.

Ley para las personas con discapacidad

Esta ley tiene por objeto regular los medios y mecanismos que garenticen el desarrollo integral de las personas con discapacidad de manera plena y autónoma, de acuerdo con sus capacidades, y lograr la integración a la vida familiar y comunitaria, mediante su participación directa como ciudadanas y ciudadanos plenos de derechos y la aprticipación solidaria de la sociedad y la familia.

Artículo 17. El Estado regulará las características, condiciones y modalidades de la educación dirigida a personas con discapacidad, atendiendo a las cualidades y necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes, con el propósito de brindar, a través de instituciones de educación especializada, la formación y capacitación necesarias, adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento personal, con el propósito de facilitar la inserción en la escuela regular hasta el nivel máximo alcanzable en el tipo y grado de discapacidad específica.

Las personas con discapacidad que no puedan recibir educación básica contarán con servicios apropiados que garanticen su desarrollo y bienestar, incluyendo los brindados en los centros de enseñanza especializada.

Quienes deban permanecer en escuelas especializadas por el grado de su discapacidad intelectual, deben ser atendidos, independientemente de su edad cronológica.

Los familiares de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, deben ser informados y educados adecuadamente acerca de la discapacidad de que se trate y capacitados para ser copartícipes eficientes en las actividades educativas y formativas de ellas y ellos.

http://www.conapdis.gob.ve/

Ley Orgánica de Educación

La Ley Orgánica de Educación tiene por objeto desarrollar los postulados que en materia educativa consagra la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. En el primer articulo de la Ley Orgánica de Educación se establece su objetivo, es decir desarrollar los principios y valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación, que asume el Estado como función indeclinable y de máximo interés, de acuerdo con los principios constiucionales y orientada por valores éticos humanistas para la transformación social,asi como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela.

Con respecto a la educación especial encontramos el siguiente artículo:

Art 26. Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas para la atención de las personas que por sus características y condiciones especificas de su desarrollo integral, cultural, étnico, lingüístico y otras, requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos.

Son modalidades: La educación especial, la educación de jóvenes, adultos y adultas, la educación en fronteras, la educación rural, la educación para las artes, la educación militar, la educación intercultural, , la educación intercultural bilingüe y otras que sean determinada por el reglamento o por ley. La duración, requisitos, certificados y títulos de las modalidades del Sistema Educativo estarán definidos en la ley especial de duración básica y de educación universitaria.

ETAPAS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

En conclusión, conocemos la importancia del  proceso administrativo para el funcionamiento de una organización, por lo cual todas las funciones y actividades que comprende dicho proceso estan orientadas al logro de los fines y objetivos de la misma.

Estas funciones se dan en forma sucesiva e interrelacionada, en etapas o fases que van desde la planificación hasta la evaluación de las actividades desarrolladas.

Para continuar profundizando en el tema las invito a la siguiente presentación:

http://translate.google.co.ve/translate?hl=es&sl=en&u=http://www.slideshare.net/&ei=OIOjTILAFoX7lwf6hoHjBA&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=1&ved=0CCQQ7gEwAA&prev=/search%3Fq%3Dslideshare%26hl%3Des%26biw%3D1020%26bih%3D567

ETAPAS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

El proceso administrativo implica la interrelación de una serie de etapas que se dan en forma continua y dinámica. Existen diferentes perspectivas de las etapas del proceso administrativo según diferentes autores, sin embargo todas coinciden en ciertos aspectos fundamentales para el cumplimiento de los objetivos planteados en una organización:

¿Qué se va hacer?
¿Como se va hacer?
¿Con que se va hacer?
¿Como se ha realizado?

 

ETAPAS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

Planificación
Organización
Implementación
Control

PLANIFICACION

Es la primera etapa del proceso administrativo, comprende el análisis y diagnostico de la situación de la organización, identificaciòn de las prioridades (siendo importante jerarquizarlas), delimitación de las alternativas de acción, elaboración de los objetivos y formulación del plan de acción.

Es concebida como "la articulación sistemàtica de las actividades que requieren de un tiempo, espacio, información, técnica, recursos y organizaciòn para su desarrollo".

ORGANIZACION

Esta referida a la combinaciòn de un conjunto de actividades y de recursos que se requieren para el logro de los objetivos establecidos.

IMPLEMENTACION

Etapa en la cual  se aplica la programación con la posibilidad de corregir los inconvenientes que pudieran presentarse.

CONTROL

El control esta estrechamente relacionado con la plantificación ya que consiste en dar seguimiento, en evaluar el cumplimiento de la plantificación establecida y medir los resultados obtenidos en el proceso.

Fuente:
STONER J., WANKEL C. 1990. Administración. Prentice-Hall. México.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, 1980.Introducción a la Administración. Venezuela.

PROCESO ADMINISTRATIVO

Stoner (1990) define el proceso administrativo como “el conjunto de etapas que se interrelacionan y forman un proceso integral, a través de las cuales se efectúa la administración”. Dicho proceso se caracteriza por los siguientes elementos:

1.-Se puede aplicar indistintamente del tipo de organizaciòn.
2.-Su aplicaciòn propicia resultados favorables en las organizaciones

El proceso administrativo tambien es considerado como un conjunto de funciones y actividades que se desarrollan en la organización, orientadas al logro de los fines y objetivos.

Fuente:
STONER J., WANKEL C. 1990. Administración. Prentice-Hall. México.

Para mayor información las invito a realizar la siguiente lectura: http://books.google.co.ve/books?id=g_nweMjueSkC&pg=PA11&dq=PROCESO+ADMINISTRATIVO&hl=es&ei=DeacTKS6HIaKlwe954HOCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CDEQ6AEwAjgK#v=onepage&q=PROCESO%20ADMINISTRATIVO&f=false

PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACION

Los principios de la administración constituyen una serie de fundamentos sobre los cuales se basan los procesos administrativos.

La teoría de los principios administrativos constituye un aporte de Henry Fayol, para quien los principios constituyen reglas o condiciones necesarias en toda empresa porque ndependientemente del tipo de organización siempre serán necesarias cumplir funciones administrativas.

 

Principios de la administración:

1.-División del trabajo:es necesario limitar el número de actividades que realiza un trabajador a una actividad concreta que al ser realizada en forma reiterada permite alcanzar la especialización del área.

2.-Autoridad:concebida como el derecho a mandar y ser obedecido pero que a la vez implica un alto grado de responsabilidad.

3.-Disciplina:entendida como el respeto a las normas establecidas en la empresa.

4.-Unidad de mando: es necesaria la presencia de un jefe que se encargue de dar los lineamientos e instrucciones.

5.-Unidad de deirección: además de un sólo jefe, es necesario una misma dirección en los lineamientos y objetivos que permitan mantener la coherencia de las acciones.


6.-Subordinación del interés particular al interés general: el interés individual debe estar subordinado al interés de todos en la empresa.


7.-Remuneración del personal: A cambio de su esfuerzo el trabajador debe recibir un pago equitativo y satisfactorio.



8.-Centralización: hace referencia a la forma como la autoridad se manifiesta en una empresa, que puede ser en forma dispersa o centrada.


9.-Jerarquización: linea de autoridad que siguen las comunicaciones y directrices.



10.-Orden: principio fundamental en la empresa relacionado con las cosas y las personas "cada cosa en su lugar y cada persona en el lugar indicado". Este principio destaca la importancia de un buen proceso de selección y reclutamiento del personal,ya que cuando no se toma una decisión apropiada la empresa se ve perjudicada.



11.-Equidad: es necesario tratar al personal con justicia y benevolencia para que su actuación sea la correcta, este hecho estimula las conductas apropiadas en los trabajadores.



12.-Estabilidad del personal: el trabajador requiere tiempo para especializarse en la actividad que realiza, si se presenta una rotación del personal que no considere este aspecto la empresa será afectada. En el caso de los gerentes estos requieren más tiempo en sus funciones que el resto de los trabajadores.



13.-Iniciativa: se debe estimular en los trabajadores ya que constituye una fuerza que impulsa a las empresas.



14.-Unión del personal: la unión hace la fuerza y fortalece a las empresas en el logro de sus objetivos.


Fuente:Fayol,Henry (1966).Administración industrial y general. México.

A continuación las invito a presentación de un video sobre el temaLos principios de la administración constituyen una serie de fundamentos sobre los cuales se basan los procesos administrativos.


A continuación las invito a la presentación de un video sobre el tema en la siguiente dirección http://www.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=124372

LA ADMINISTRACION EDUCATIVA

Para muchos autores la esencia de la administración educativa radica en el propósito de armonizar los objetivos de demanda de la institución y la sociedad, esto es, los requerimientos de la población atendida. de la institución y de la sociedad a la que sirve.


Por su parte, Venega (2001) la define como la ciencia y arte que busca el logro de las políticas, objetivos y propósitos educativos mediante el desarrollo de instituciones y programas que fomenten la adquisición de conocimientos y valores humanos.(2001).

Este mismo autor distingue dos perspectivas de la administración educativa formal e informal.

La formal esta basada en leyes y reglamentos que orientan la toma de decisiones, por otra parte la informal tiene como centro fundamental al ser humano como parte de la organización en que labora.

CARACTERISTICAS DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA

Entre las características de la administración educativa podemos resaltar las siguientes

• Se ocupa del quehacer educativo.
• Promueve el uso eficiente de los recursos materiales y humanos.
• Se fundamenta en principios y procesos de la administración.
• Se basa en leyes y reglamentos que norman el funcionamiento de la institución educativa.

IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA

La administracion educativa ofrece al director la posibilidad de:

• Decidir, orientar y conducir el funcionamiento de la institución en base a sus relaciones con el entorno.
• Coordinar las distintas áreas, tareas y funciones de los miembros de la organización.
• Fortalecer una atención educativa de calidad para la población a su cargo.
• Mayor aprovechamiento de los recursos para optimizar su eficiencia.
• Hace posible la planificación de los esfuerzos.

Lo anteriormente señalado nos permite apreciar como este proceso permite atender aspectos fundamentales para el buen funcionamiento de la institución educativa.  

Referencia Bibliográfica

Taylor Frederick.Principios de la administración pública. Costa Rica. 1966
Venegas Pedro. Retos y perspectivas de la administración educativa. 2001

Para complementar el tema, las invito a leer el artículo señalado en la primera asignación y posteriormente a participar en el Foro establecido para nuestro tema.

INTRODUCCIÓN

Bienvenidas y bienvenidos a este blog que nos permitirá intercambiar información, ideas y opiniones en relación a la asignatura de Organización, Administración y Legislación en Educación Especial.

CONCEPTOS DE ADMINISTRACIÓN

Concepto de administración



Los autores Koontz y O`Donnel (1964) afirman que la administración representa “el cumplimiento de objetivos deseados mediante el establecimiento de un medio ambiente favorable a la ejecución por personas que operan en grupos organizados”.

Por su parte Newman (1961) define la administración como “un proceso social, es proceso porque comprende una serie de actos que llevan a conquistar objetivos. Es social porque esos actos se refieren primordialmente a las relaciones entre personas”.

Para Jiménez Castro (1966) la administración “es una ciencia social compuesta de principios, técnicas y practicas, cuya aplicación a conjuntos humanos permite establecer sistemas racionales de esfuerzo cooperativo a través de los cuales se pueden alcanzar propósitos comunes”.


Otro autor Melinkoff (1974) la define como “la organización y dirección de recursos humanos y materiales para lograr los fines propuestos, tanto del sector publico como del sector privado, mediante la utilización de un conjunto de procesos”.


Los conceptos anteriores nos permite comprender las dimensiones de la administración como un proceso que lleva consigo la responsabilidad de planear y manejar en forma eficiente los elementos involucrados en el logro de los objetivos de toda organización.

Referencias:

TAYLOR, Frederick. Principios de la Administración Publica. Costa Rica 1966.
VENEGAS, Pedro. 2001.Retos y perspectivas de la Administración Educativa.2Costa Rica.

Para ver presentación: http://www.slideshare.net/LuisMolinaAlmanza/semana-1-definiciones-de-administracion-presentation

Lectura Recomendada: Tema: ¿Qué es la administración? Páginas 7 y 8

http://books.google.co.ve/books?id=YP1-lnmORdgC&pg=PA29&dq=teorias+de+la+administracion&hl=es&ei=fl5-TMigFYTGlQf2h93uAw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CDQQ6AEwAg#v=onepage&q&f=false